Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

mura_vey

Redistribute

Ещё хорошая история из книжки Мелинды Гейтс. В ней Мелинда делит с мужем семейные обязанности и они договариваются, что два раза в неделю он будет отвозить старшую дочку в школу. После этого Мелинда в один из своих дней приезжает с ребёнком в школу и видит, что вокруг неё детей привезли одни отцы. Она спрашивает у знакомых мам, родителей детей в той же школе, что случилось. Ей отвечают: Ну мы своим мужьям сказали, что если Билл Гейтс может возить своего ребёнка в школу, то ты тоже можешь.
mura_vey

Data Dive - 2

Продолжение истории про Дата Дайв, начало здесь.

Следующим нашим шагом было обсудить получившиеся у нас вопросы с представителями Хабитат фор Хьюманити. В момент нашего разговора взаимодействие с ними меня расстроило, и я думала о том, как же мы все это доведем до конца. Надо сказать, что, когда мы встретились в реальности мое мнение сильно изменилось, но в момент того разговора они произвели на меня неудачное впечатление. Во-первых, в разговоре по Zoom – это такой аналог Skype, участвовало трое представителей Хабитат фор Хьюманити, и я всю встречу вспоминала инструкцию из книги создателя метода Scrum, о том, что в каждом проекте должен быть один и только один представитель заказчика. В результате получилось, что при относительно простой задаче – обсудить три записанные в доступном всем документе задачи и сказать, интересные и полезные ли это для них задачи или нет, процесс вышел довольно долгим и сложным. Сначала мы отвечали на вопросы всех троих по поводу каждой задачи. Потом, каждый из них размышлял о том, полезная ли это задача. Так что, наш разговор занял примерно час и пятнадцать минут.

Плюс этого подробного обсуждения состоял в том, что Collapse )
mura_vey

Linguistic wonder of today

Встретилась с глаголом вкалить, который используется вместо вколоть.

Примеры прямого значения:

      Скорая приехала, вкалила литирующую смесь и через час на снижении температуры отвезла в НИИДИ. (источник)

      Нет я ему ещо перо не вкалила в воласы. (источник)

      Адреналин вкалила? (источник)

К тому же у этой формы есть метафорический перенос со значением 'оценивать', которого, кажется, нет у вколоть:

    Мне не очень вкалила озвучка Шерлока... (источник)

    да неужели Димасу вкалила фотка не профессиональная.. (источник)

Оба значения встречаются также в варианте с о: вколить

    Утром я шла в школу по дороге меня схватила Нэнси и вколила дурь (источник)

    вколила не только жертвенность, но исполнение долга (источник)

Однако эти формы теряются среди форм, образованных от английского глагола call, например, в качестве действия в покере:

    А если бы после тебя вколила половина стола и пара соперников поймала какое-нибудь стрит-флеш дро? (источник)

Самое интересное в этих формах - это потеря ударного о в корне, как будто эти формы получены обратным образованием от глагола вкалывать.
white rabbit

Избач

Правильный ответ выглядел так:

"Существительное избач, однако, не имеет значения 'житель' и с этой точки зрения незаконно: избач - это не тот, кто живет в избе, но 'руководитель работы избы-читальни'. Слово избач произведено не от изба - жилище, но от изба-читальня - учреждение... [С]уществительное избач входит не в группу производных со значением 'житель', но в группу со значением 'работник, член учреждения' (ср.: циркач, аптекарь, киоскер, лавочник, школьник и под.)" (Земская 2009/1992: 21)
mura_vey

Мельком генеалогическое

Д. задали в школе домашнее задание выяснить подробности про собственных родственников в поколениях старше бабушек и дедушек. В результате неожиданно выяснилось, что прабабушка Д. по одной линии и пра-прабабушка по другой родилсь с разницей в 8 лет в населенных пунктах, находящихся меньше, чем в 200 км друг от друга. Теперь размышляю на тему: это совпадение или всегда что-нибудь такое должно выясниться, если достаточно глубоко копнуть.
mura_vey

о предлогах и привидениях

Д. чистит зубы. Приходит в середине процесса и сообщает, что боится привидения. Уточняю, спит ли оно в ванне и говорит ли при этом "Я сплю в ванне" по-норвежски. (Дело в том, что в тот же день утром мы рассматривали картинку в норвежском учебнике, где были проиллюстрированы разные предлоги. Там была мышка на полке, под полкой, за полкой, перед полкой и т.д. А на одной картинке была та же мышка, но не с полкой, а с миской. Понятное дело потому, что понадобилось нарисовать предлог "в". И мы по этому поводу обсудили, почему мышка не может быть в полке, а что вот, если бы это была не мышка, а привидение, тогда у него бы получилось, оно могло бы залезть внутрь полки и там лечь спать, и всем при этом говорить "Я сплю в полке", по-норвежски). Д. резонно заметила, что, если оно говорит "Я сплю в ванне", то оно не спит. "Так ему и скажи", - предложила я. Д. этим удовлетворилась и отправилась что-то обсуждать в ванную. Судя по раздававшимся звукам, беседа была увлекательная и продолжительная.
mura_vey

Моя дочь - кинестетик

Я тут между делом записалась в фотографическую online школу. А оттуда в качестве первого учебника прислали не учебник по фотографии, а учебник про то, как нужно учиться. Местами увлекательный. И я оттуда узнала ответ на давно терзавший меня вопрос. Известно ведь, что люди делятся в основном на три класса по тому, как они воспринимают информацию. Бывают визуалы (которые в основном смотрят), аудиалы (которые в основном слушают) и кинестетики (которые воспринимают мир через тело и в первую очередь через кинестетическую информацию, то есть на ощупь). Еще есть теории. которые рассматривают редкие случаи восприятия мира через обоняние (как герой «Парфюмера») и вкусовые ощущения (это даже не знаю как), но обычно за редкостью большинство классификаций исключает их из рассмотрения.
     Вопрос, который меня мучал относился к процессу познания. Я в какой-то момент заметила, что хорошая лекция (или доклад – временной формат в данном случае не важен) – это лекция, которая сочетает материал для визуалов (графики, картинки и схемы) с материалом для аудиалов (обычно словами, лучше с разнообразными интонациями). То есть хороший докладчик сразу работает на два типа аудитории и таким образом его большее количество слушателей понимает (отсюда, кстати, следует вывод о необходимости презентаций к докладу). Так вот осознав, что хорошие доклады рассчитаны на визуалов и аудиалов, я задалась вопросом, а как же учатся кинестетики и что должно быть в докладе, чтобы им было легче его понять. Но сама придумать не смогла.
     А в учебнике про то, как надо учиться, был ответ на мучавший меня вопрос: кинестетики учатся, делая. И когда я это прочитала, я внезапно многое поняла. Во-первых, почему у хорошего курса всегда должны быть упражнения. Они как раз для тех, кто «учится, делая», «пока сам не сделает, не научится» - кинестетиков. И поэтому как раз доклады устроены хуже лекций и в них понятно меньше, чем в лекциях – в них не задействована эта часть обучения. То есть в конце идеального выступления докладчик должен был бы говорить: «А теперь обратитесь, пожалуйста, к последней странице хэндаута. Я только что рассказал вам, как обстоит дело с относительными местоимениями в тундренном табасаранском языке. А теперь перед вами данные родственного ему лесного табасаранского языка. Попробуйте самостоятельно определить, можно ли распространить ту же гипотезу на лесной табасаранский язык».
     Еще я вдруг поняла что, то что меня так до этого сердило в том, как чему бы то ни было учится моя дочь (а после того, как я ей что-нибудь объясню и покажу, чего для меня было бы более, чем достаточно, нужно еще несколько раз, пока она это проделывает, стоять рядом с ней и подсказывать ей следующий шаг, если она его забыла) – это как раз нормальный способ обучения для нее. То есть она учится включать магнитофон, не когда я ей говорю на какую кнопку нажать, и не когда я при ней нажимаю на эту кнопку, а когда она сама под моими руководством на нее нажимает. И это не издевается она надо мной и не требует лишнего внимания, как мне иногда раньше казалось, а просто учится она так, и это для нее лучший способ понять, как это нужно делать.
     То есть в том, что она кинестетик, никто никогда не сомневался. В возрасте двух-трех лет она была больше похожа на природное стихийное бедствие, чем на ребенка. Выглядело это так: мимо тебя с огромной скоростью и громкими непонятными звуками что-то проносилось и исчезало до того, как ты мог разобрать, что это было. И потом с такой же скоростью появлялось снова. И еще меня всегда завораживало, как она применяла тактильные способы восприятия в таких местах, когда мне бы и в голову не пришло их там применить. Как-то в одном полупустом и тихом аэропорту я ее отправила в туалет, объяснив, что туалет будет, если пойти вон туда, повернуть налево и по правой стороне. Каково же было мое удивление, когда мой ребенок повернув, прикоснулся рукой к стене и отправился вдоль нее, не отрывая пальцев от стены, внимательно читая надписи на всех встречающихся дверях. Я решила посмотреть, что будет дальше. Я пошла за ней и увидела, как она вдруг заметила табличку со значком туалета, и только тогда отпустила стену и радостно побежала вперед.
     Я знала, что она кинестетик, но раньше я не знала, как учатся кинестетики, и как нужно учить кинестетиков. И только теперь я осознала, что тот способ, который выработался уже сам собой, когда я, уча ее чему-нибудь новому, стою рядом и помогаю исключительно тем, что иногда подсказываю, что дальше, а она все делает сама, он не случаен. Что это не способ получить моего внимания в том месте, где оно не так уж необходимо, с чем я уже успела смириться, а просто метод познания мира.
mura_vey

что было бы написано на берестяной грамоте 21 века

Д. принесла из школы смешной текст. В нем каждая буква совершенно однозначно читается. Но мне одной удалось прочитать все, кроме двух слов, а целиком мы смогли прочитать только вдвоем с А. Для любителей палеографии Collapse )
А для всех остальных я просто запишу текст.

to make popcorn
fits you mede to get cernls.
next you put them in a popcorn
maer, anb put it no the
stove. suddnle you will hear a
qoqing sound. finle the popco
rn is rete then you put [it] in dole
and eat it.

Хотите попробовать прочитать? Нужно учитывать, что допущения о том, что может быть не так, достаточно нетривиальные и иногда очень "англоязычные".